الفرصة الذهبیة علی حصول المنح الدراسیة

 

شریف الله غفوري ربيب قسم اللغة العربية في كلية الآداب بجامعة تخار

 

فمن منطلق ما سمعت عن معهدکم وما قرأت عن ممیزاته الأکادیمیة وما یتمتع به من الکوادر المؤهلة... ورغبتي الشدیدة في إکمال دراساتي العلیا! لذلك أتقدم بطلب القبول للمعهد.

الدراسة في أفغانستان تتطلب وضعًا مادیًّا جیّدًا وهذا ما لایتوفر لدی أغلب الشباب الأفغاني فأغلب العائلات ذو دخل مادي ضعیف ومتوسط أحیانًا وبالکاد یتمکن الشخص منا من إکمال دراسته الإبتدائیة والثانویة ثمّ في المرحلة الجامعیة یضطر الکثیر للإختیار ما بین العمل والدراسة... والمعضلة في أکثر الأحیان التمکّن في عدم القدرة المادیّة علی تحمل تکالیف الدراسة خصوصًا لمرحلة الدراسات العلیا.

ومن جهة أخری رغبة الشعب الأفغاني بتعلّم اللغة العربیة والتمکن معها والمکانة التي بها تحظي اللغة العربية بین الأفغانيین یدل هذا علی أهمیة اللغة العربیة ودورها التاریخي الذي مضی في قرون السابقة ودورها الحالي في انتشار الواسع للغة العربية في جمهورية أفغانستان الإسلامية من أدناها إلى أقصاها، لم يتوقف على الرغبة الذاتية والعاطفة الدينية لدى المواطن الأفغاني، بل تعدى الأمر ليشمل التوجه الحكومي الرسمي علی إنشاء دار العلوم العربي في کابول الذي كان له تأثير كبير في هذا المیدان، كما كان لإنشاء قسم اللغة العربیة بکلیة اللغات والآداب في جامعة کابول وننجرهار وتخار وجامعات الأخری في الآوانة الأخیرة، الأثر الأكبر في نشر اللغة العربية بین الشعب الأفغاني ومحبي اللغة العربیة، لاسيما أن جامعة  کابول تعتمد اللغة العربية كلغة منهج في عدد من التخصصات کقسم اللغة العربیة وکلیة الشریعة والقانون في أقسامه الدراسیة.

یکون التدریس في المدارس والجامعات الأفغانیة في العادة معیاریًّا. علی الرغم أن الحکومة الأفغانیة جعلت التعليم إجباريا لكل طفل القادر علی التعلیم. بدأت بعض العائلات تنأي عن التعلیم لأجل أنهم لایستطیعون دفع رسوم التعلیم، علی‎ الجانب الآخر بعض أولياء الأمور لم یکتفوا بإرسال أطفالهم إلى المدارس الحكومية، ولكن سعوا أيضًا إلى دفع رسوم المدارس حيث قد يحصلُ أطفالهم على تعليم أفضل علی المستوی العالمي ويجب أن یحصل المتعلم على قدر من المعرفة بالثقافة الإسلامیة والعلوم المعاصرة. علی أن التعليم أصبح معركة رمزية إلى حدٍ ما في السياسة الداخلية المحلية والخارجیة أیضًا.

وساهم استمرار تدفق العمالة الأفغانیة إلى أسواق العمل العربية –لاسيما الدول الخليجية منها- في توثيق علاقة الشعوب الإسلامية بعضها ببعض عبر اللغة العربية التي تعد أهم المكتسبات من هذا التواصل في الحیاة الیومیة غیر مکتسبات العصر الحاضر.

أری أن معهد الدوحة للدرسات العلیا یرید أن یؤدي دورًا هامًا في نشر اللغة العربية على مدار السنوات القادمة في أفغانستان عبر اعطاء المنح الدراسیة لمئات الطلبة في المعهد حتی یؤدي دوره الذهبیة في توفیر المدرسین الغیر ناطقین بالعربیة علی تدريسها ونشر الثقافة الإسلامیة في وطنهم و وطن الأمة المسلمة کلها. وهذا کرم  وفضل کبیر من جانب دولة القطر.

فلهذا أنا شابّ من المجتمع الذي تکلمت عنه وأعاني من هذه المشکلات... فقد بذلت کلّ جهدي في تحصیل العلم أثناء التعلیم الثانوي والجامعي وکنت طالبًا متفوقًا دائمًا- کما تری في الکشف الدرجات-  رغم کل العوائق والصعوبات التي سدّت أمام التعلیم.

ولدي من الامتیازات والخبرات الشخصیة التي میزني بهما الله تعالی، فأنا استطیع التحدث بالعربیة والإنجلیزیة والفارسیة والترکیة الأفغانیة.

بالاضافة کما أتمکن من العمل علی کثیر من البرامج في الحاسوب واستخدام الإنترنت. ولديّ خبرة في التدریس فلقد قمت بتدریس عدد غیر قلیل من الطلاب في المعاهد الوطنیة والصفوف الابتدائیة.

وفي سبيل نشاط العلمي شاركت في عشرات الندوات والمنتديات والمؤتمرات العلمية في الجامعات الأفغانیة، وكنت عضواً فعالاً في هیئة التدریس اللغة العربية بجامعة تخار. وقدمت محاضرة في مؤتمر الثقافي الذي انعقد في جامعة تخار عام 2018م بعنوان "الوضع الحالي لتعلیم اللغة العربیة في أفغانستان" (جامعتي تخار وبدخشان نموذجًا).

 أرغب بشدة وأتمنی قبول طلبي ودراستي في معهد الدوحة سیمکنني من تعلّم اللغة العربیة والتحدث بها بطلاقة بجانب إکمال دراستي في معهد من أرقی المعاهد علی الصعید العربي بل العالمي. والوطن العربي والتحاور معهم حتی أتعلم العربیة وأتقن بها والثقافة الإسلامیة وأتدرّب علیها حتى يكون كلامي باعتدال، وجدالي بمنطق، وحواري باتزان. بالتالي تقدیم أفضل الخدمات التعلیمیة والارتقاء بالمستوی التعلیمي لأبناء وطني حیث یعاني التعلیم في أفغانستان من مستوی أکادیمي متدني في أغلب المناطق نظرا لعدم وجود القدر الکامن من الکفاءات والکوادر الأکادیمیة المجهزة والأساتذة المطابقین للمعاییر الدولیة. وللأسف الشدید بعد غفوة الدول العربیة في أداء مسؤلیتهم أمام الأمة التي ترکت هکذا ومسؤلیة لغتهم لغة الأمة فی مجال التعلیم والتدریب الشباب الأمة، أصبح تعلیم العربیة في أفغانستان غریب لأنّ الطالب الّذي قد یقضي أربع سنوات جامعیة من عمره في تعلّم اللغة العربية لايستطيع أن يقرأ نصًّا عربيًّا غير مشكّل، كما أنّه لايقدر أن يتكلّم عشر دقائق دون خطأ، علی الرغم أنه تلمیذ مجد وحصل على درجات عالیة في الامتحان وفي بعض الأحيان لايستطيع الطالب أن يقرأ النصّ المشكّل للقرآن الكريم وهذا یرجع لتربیة التي تعلّم عن أسرته . ربّما السبب الرئيسي لهذه الغفلة الفاضحة یرجع إلی مناهج تعلیم اللغة العربیة والمدرسین بها. وعدم اعتناء الدول العربیة بتعلیم اللغة العربیة في أفغانستان الإسلامیة.

 المکرمة والمنحة الدراسیة التي یُقدمها لتسهل علی الکثیر ممن یحملون بإکمال دراستهم ولا یستطیعون تحقیق ذلك الحلم... الأجواء الدراسیة الرائعة والرقي والتقدم الذي تحظي به دولته قطر أثارت إعجابي ودهشتي وأصبحت الدراسة فیها حلمًا یراوني دومًا...وأنا آمل القبول إن شاء الله تعالی.

أتمنی من الله تعالی التوفیق في قبول هذا الطلب والحصول علی المنحة الدراسیة.